Medios audiovisuales en ambientes de aprendizaje a distancia.

Antes que nada, debo decir que me apasiona este tema. Creo que los medios audiovisuales son el camino más hermoso hacia el corazón de la gente. Asi que, por que no aprovecharlos en la educación, que al fin y al cabo busca transformar el espíritu de las personas?

Los medios audiovisuales permiten que los mensajes entren a nuestras emociones a través de nuestros sentidos. Es por ello que son herramientas con enorme potencial en la educación y actualmente son aplicados en todos los niveles educativos de manera experimental y como proyectos consolidados. Sin embargo, a diferencia de los materiales elaborados únicamente con fines de esparcimiento, la producción de materiales audiovisuales está determinada esencialmente por tres factores: la naturaleza didáctica, la significación y el conocimiento (De León, 2007).
En el caso del empleo del video en educación a distancia, se debe tener en cuenta los aspectos indicados en la siguiente figura:




Por otro lado, se deben tener en cuenta consideraciones de carácter técnico al producir materiales en video, tales como la duración, que para materiales en línea Jiménez, citado en De León, 2007, recomienda una duración de entre uno y cuatro minutos para que su efecto sea el adecuado (De León, 2007), además de las siguientes consideraciones:
• Tomas y movimientos de cámara limitados evitando paneos y zooms.
• Evitar encuadres muy abiertos
• Evitar subtítulos, preferir transcripciones en caso necesario.
• Edición adecuada para clarificar y justificar el apoyo.
• Evitar fondos con texturas y optimizar la iluminación
• Audio y volumen adecuados
• Considerar legales y derechos de autor.
Como cualquiera otro material, el video tiene ventajas y desventajas:



Otro recurso educativo muy socorrido es la utilización de presentaciones elaboradas en Power Point, que es un programa de fácil acceso que permite elaborar materiales de apoyo con imágenes y audio de manera muy sencilla y con resultados muy buenos en los estudiantes. Sin embargo, han de seguirse también algunas sencillas reglas de lenguaje audiovisual como las siguientes:
• Presentar información clara y concisa en cada slide
• Limitar las slides a información importante y solo de apoyo a la exposición.
• No incluir más de 5 renglones en cada una
• Usar tipografía en altas y bajas.
• Máximo 20 filminas por cada hora de trabajo.
• Usar tipografía plana y sin patines.
• Usar puntajes adecuados para la tipografía.
• Usar colores contrastantes con el fondo y evitar imágenes distractoras.
• Usar imágenes alusivas al texto, pero no como fondo.


La radio interactiva y la tutoría virtual.
Los medios audiovisuales como ya lo mencionamos, constituyen un enorme apoyo en los ambientes de aprendizaje a distancia, pero de ninguna manera sustituyen o desplazan al docente. Sino por el contrario; es quien se convierte en el experto que investiga, planea, diseña y administra el proceso de aprendizaje (De León, 2007). Además de ello, tienen la responsabilidad de humanizar los ambientes virtuales de educación, ser facilitadores del aprendizaje, conciliadores de los grupos de trabajo y fomentar la colaboración y construcción social del conocimiento (Burgos, 2007).
La radio educativa y específicamente vía internet, ofrece una amplia posibilidad de flexibilidad en tiempo y espacio para el estudiante, ya que llega a lugares remotos y permite el almacenamiento de contenidos para su uso y consulta asincrónica (Burgos, 2007). Peppino, citado por Burgos reconoce cuatro características en la radio educativa (Burgos, 2007) que le permiten su aprovechamiento como recurso de apoyo.



El uso de este recurso, se debe apoyar también en una cuidadosa planeación para su aplicación, diseñando instrumentos que permitan una cierta interacción con los estudiantes dada la unidireccionalidad del medio. Una alternativa es habilitar sesiones de chat en donde el docente y los estudiantes discuten el tema y comparten materiales de apoyo. En cuanto a la fugacidad del medio, la alternativa es el almacenamiento de las sesiones radiofónicas para que estén disponibles en un lapso de tiempo razonable y se logre su consulta asincrónica.

En conclusión, los medios audiovisuales son recursos de apoyo invaluables en los ambientes de educación a distancia, pues permiten apoyar los contenidos educativos en dimensiones en las cuales no sería posible simplemente con textos digitalizados, además de atrapar la atención del estudiante por las oportunidades de interaccipon que ofrecen, siempre que estén acompañados de un buen soporte tecnológico y de asesoría.

Referencias

Burgos, A. V. (2007). El reto de la radio interactiva y la tutoría virtual. En A. Lozano Rodríguez, Tecnología Educativa en un modelo de educación a distancia centrado en la persona (págs. 241-269). Mexico: Limusa.

De León, M. A. (2007). Recursos Audiovisuales aplicados a la educación. En R. A. Lozano, & A. V. Burgos, Tecnología Educativa en un modelo de educación centrado en la persona (págs. 187-207). México: Limusa.

Evolución de la Tecnología y sus efectos en las organizaciones

Cada inicio de siglo representa sin duda, un referente en la historia y es también plataforma para el lanzamiento de predicciones acerca de qué nos depara el futuro. La historia está llena de aciertos y fraudes al respecto, pero no deja de llamar la atención del género humano, asomarse a esa invisible puerta del mañana, siempre inalcanzable.
En cuestión tecnológica, la tentación no está absolutamente erradicada. Al contrario, las predicciones para el futuro tienen bases y fundamentos teóricos que permiten visualizar cómo se irá transformando la sociedad en el día a día, gracias a la incorporación de los desarrollos tecnológicos que han formado parte desde siempre del inquieto cerebro humano en su afán por procurarse una vida más amable y prolongada y acerca del tema encontramos innumerables rererencias.
Más que en ningún otro campo, la tecnología enfrenta un claro desafío contra tiempo y espacio que marcan una desigual carrera entre la aparición de nuevos artefactos y la reacción de las sociedades en asimilar hasta qué grado afectarán su diario devenir, de tal suerte que los paradigmas permanecen en la sociedad por más tiempo que los objetos que nos acompañan y forman nuestra cultura material e intangible, sin dar casi tiempo a resolver los dilemas éticos y morales que representará el desarrollo tecnológico y al mismo tiempo, llegando a permear en el grueso de la sociedad de manera tardía entre el modelo y el objeto de serie.
La llamada Sociedad Industrial, vió nacer una nueva generación tecnológica sin nombre y sin una clara perspectiva del “para qué” que pronto fue llamada Tecnología de la Información (Alanís, 2007). A partir de ahí, se sucedieron una serie de predicciones que observamos en el siguiente gráfico.





Alanis destaca tres premisas básicas para predecir el futuro (Alanís, 2007) y que han funcionado gracias a la visión que se tiene del cómo las tecnologías afectarán al desarrollo se la sociedad:
1. El futuro medianamente cercano se puede predecir si se hace con cuidado y responsabilidad.
2. Las Tecnologías que marcarán pauta ya existen y sus efectos pueden verse desde ahora.
3. Las personas no cambiarán mucho o lo harán muy lentamente respecto de los cambios tecnológicos.
Como consecuencia, este desarrollo evolutivo impactará a las organizaciones de cualquier tipo, moviéndoles en los ámbitos que se señalan en el gráfico siguiente.




La educación por supuesto está incluida en este proceso evolutivo, y la incorporación de los medios tecnológicos de vanguardia, requiere una rápida reacción y acción de respuesta a fin de no convertirse en instrumento sensacionalista, sino contar con las bases epistemológicas en su implantación como herramienta educativa.
Por otro lado, el fácil acceso de la población a los gadgets y tecnologías de comunicación, abren un nuevo tipo de riesgos al poner en manos de la comunidad la vida privada de las personas, la seguridad de las grandes masas en sistemas susceptibles de fallas y seguridad vulnerable.




En conclusión, la evolución tecnológica es veloz, clara e irreversible, afectando a todos los campos de la vida humana organizada. El desafío estriba en la capacidad de uso y respuesta de la mente humana y de las masas en general, para no caer simplemente en situaciones esnobistas y sin fundamento firme.

Referencias

Alanís, G. M. (2007). ¿Hacia dónde nos dirigimos? Evolución de la Tecnología y sus efectos en las organizaciones. En R. A. Lozano, Tecnología Educativa en un modelo de educación centrado en la persona (págs. 107-123). México: Limusa.